Дополнительные занятия

Формирование эстетической культуры дошкольника; развитие эмоционально выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции

Работа ведется с детьми желающими рисовать и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной повседневной изобразительной деятельности и диагностики. Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей. Занятия проводятся с детьми дошкольного возраста. Количество детей – 7-10 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

В данной программе показано, как через специальные игры и упражнения можно сформировать умение детей самостоятельно устанавливать логические отношения в окружающей действительности. В работе с дошкольниками над развитием познавательных процессов одним из необходимых условий их успешного развития и обучения является системность, т. е. система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. Отдельно взятые игры и упражнения могут быть очень интересны, но, используя их вне системы трудно достичь желаемого обучающего и развивающего результата.

Необходимость работы в данном направлении возникла по ряду причин: - недостаточная двигательная активность детей в течение дня; - большая загруженность статическими занятиями; - желание реализовать себя в движении; -коррекция здоровья и физического развития путем применения специальных средств и методов, способствующих повышению функциональных возможностей, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно сосудистую и дыхательную системы, развивающих и восстанавливающих зрение и зрительно-двигательную ориентировку.

Данная программа разработана для реализации в условиях БДОУ г. Омска «Детский сад № 77», основной акцент в работе сделан на гибкое удовлетворение образовательных запросов и потребностей детей на образовательные услуги; обеспечивает реализацию идей дополнительного образования на основе оказания психолого-педагогической поддержки каждому ребенку с учетом его индивидуальности, составлена на основе концепции Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ, что способствует более эффективному решению задач в преодолении речевых нарушений у детей.